编者的话：2022年1月，教育部等八部门印发《职业学校学生实习管理规定》（2021年修订）（以下简称《规定》）。这次时隔6年后的大修，着眼于更好地维护学生、学校和实习单位合法权益，为职业学校学生实习管理工作注入新理念、提出新要求，为推动职业教育高质量发展增添新动力、营造新生态。
《规定》既是对以往实习管理相关规定的深化、细化，又是结合新时期特点的实化、量化。《规定》保留了实习组织、实习管理、实习考核和安全职责等全链条、全过程的基本要求；同时增加了保障措施、监督与处理等章节，具体分析了贯通培养、培养模式改革等对实习的新要求，明确了跨省实习协同机制的新任务。值得注意的是，《规定》明确，对于建在校内或园区的生产性实训基地、厂中校、校中厂、虚拟仿真实训基地等，依照法律规定成立或登记取得法人、非法人组织资格的，可作为学生实习单位，首次提出将虚拟仿真实习纳入实习范畴，可谓紧跟实践发展的创新举措，对做好新时期实习工作具有重要意义。
主动适应数字经济发展和职业场景变化。进入21世纪以来，数字经济已经成为当前全球经济社会发展的重要助推力。习近平总书记强调，发展数字经济是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择。当前我国经济发展正朝着新常态的方向发展，以信息化为基础的数字经济正在深刻地影响着新业态、新职业、新岗位的更替，在这样的背景下，将虚拟仿真实习纳入实习范畴，可以使学生对那些新职业、新业态，对实地难以开展的实践机理和现象进行深入了解，是适应数字经济发展引起的职业场景变化的主动选择。
优化职业教育资源共享提升教育公平水平。我国东中西部经济发展、城乡间经济社会差距较为明显，受区域经济发展的影响，不同地区、单位的实习理念、实习条件、实习环境差距也较大。将虚拟仿真实习纳入实习范畴可以突破时空限制和技术壁垒，能够为学生提供具有良好沉浸感和获得感的虚拟仿真实习环境，能够激发学生学习兴趣，实现优质实习资源的跨地、跨校传播和分享，促进优质实习资源向贫困、偏远地区输送，缓解资源分布不均衡、教育发展不平衡的现状。特别是在当前新冠疫情防控常态化条件下，虚拟仿真实习能够有效解决当前学生外出实习受限，疫情防控难度大、风险高的难题，确保实习基本质量。
完善实习实训体系优化传统实习实训组织模式。当前，各职业院校不断加大实习实训设备的投入，但相对于现实教学的需要，仍然存在较大缺口。传统实习实训依然存在设备更新升级慢、材料损耗大和维护费用高等难点。将虚拟仿真实习纳入实习范畴，可以使用虚拟仿真技术替代设施设备进行实习训练，待完全掌握基本技能后，再到实物设备上进行实践操作。这在一定程度上弥补了设施设备不足的困境，能够满足教学中的个性化需求，迅速提高学生的动手实操能力，大大降低实习实训成本。
虚拟仿真实习应运而生、势在必行，改革探索已试点先行。2020年8月，教育部和江西省共建国家职业教育创新发展高地，这也是中部地区首个国家职业教育创新发展高地。建设任务中，明确提出要高标准建成国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，提高基地辐射能力。基地自启动以来，深度融合5G、虚拟仿真、人工智能等先进技术理念，创新性地采取部省合作的模式进行建设，在服务虚拟仿真产业发展的同时，探索职业院校虚拟仿真实习实训的新路径。2021年8月，国家职业教育虚拟仿真示范实训基地正式挂牌并试运营。9月，基地先行先试实训班迎来了第一批实训学生。下一步，基地将立足江西，加强与各行业领军企业的合作，及时更新资源和设施设备，保证基地的先进性、示范性和引领性，为虚拟仿真实习的平稳落地和全面开展提供江西经验。
（作者：裴鸿卫 系江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长）
